授業導入15分プラン「見え方は人によって違う」

対象: 小学校高学年〜大学 / 所要: 15分 / 機材: プロジェクター1台（生徒のスマホがあればなお良い）

「全員が同じように世界を見ている」という思い込みを、体験で崩すための導入プランです。道徳（相互理解）、理科（感覚器・脳）、総合学習（福祉・ユニバーサルデザイン）のいずれにも接続できます。

進行表

時間	内容
0–3分	導入の問い「隣の人と自分は、同じものを同じように見ていると思いますか？」と聞き、挙手させる。理由は聞かずに「では確かめてみましょう」と進む。
3–8分	錯視ラボでミュラー・リヤー錯視プロジェクターに表示し、スライダーで矢羽の角度を変えながら「2本の線、どちらが長く見える？」と問う。実は同じ長さだと種明かしした後も「同じに見えない」ことを全員で確認する。ポイント: 「分かっていても、そう見えてしまう」のが脳の正常な働きだと伝える。
8–12分	色覚シミュレーターで見え方の違い身近な画像（教室の掲示物や黒板の写真など）をアップロードし、P型・D型の見え方と比較スライダーで見せる。「この見え方の人がクラスに数人いてもおかしくない」と伝える（男性の約5%、約20人に1人）。
12–15分	ふりかえり下の問いかけから1〜2個選んで、ペアで話させるか書かせる。

見え方の違いをからかいの種にさせないこと。クラスには実際に色覚特性を持つ児童・生徒がいる可能性が高い前提で進めてください。「誰が見えにくいか」を探す活動にせず、特定の児童・生徒に「どう見えてるの？」と説明を求めるのも避けてください。主語は常に「人間の脳・目はこうなっている」です。

45〜50分の授業に拡張する場合は、後半でグループごとに「学校の中で、見え方の違う人が困りそうな場所」を探して発表する活動が接続しやすいです。進行の考え方はファシリテーターガイドも参考にしてください。